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    出生時(shí)，人腦有1000億個(gè)神經(jīng)元，之后不再增加；出生時(shí)人腦共有50億突觸，出生后第一年，突觸數(shù)目增加20倍；3歲的大腦大小即是成人的80%；4歲時(shí)，腦的代謝達(dá)到高峰，隨著傳導(dǎo)通道被髓鞘包裹，通道增長(zhǎng)，腦逐漸成熟，對(duì)能量的利用率也更有效。由此而得出結(jié)論是，出生之后的最初幾年是腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期；嬰幼兒所獲得的積極的交流與關(guān)愛，決定其腦部的“連接”功能的豐富程度，嬰兒天生的能力與其交流的保育者所具有的性格，決定了嬰兒的大腦發(fā)育；對(duì)嬰幼兒大腦正常發(fā)育起著潛在影響的是良好的情感環(huán)境中的經(jīng)歷。　
　
　　精神壓力過(guò)大、缺乏應(yīng)有的交流與關(guān)愛，除引起腦發(fā)育的改變外，還可導(dǎo)致腦永久性的神經(jīng)化學(xué)改變、免疫功能的改變，以及心血管反應(yīng)性的改變；而這些都是腦所需要具備的正常功能。相反，嬰兒與環(huán)境交流頻繁，能促進(jìn)額葉前部的循環(huán)，這樣就增加了以后對(duì)精神疾病和其它疾病的抵抗力。而情感方面的經(jīng)歷是大腦生長(zhǎng)最初的刺激。嬰兒的成熟是由右腦控制的，右腦是情感、相互作用，以及社交感的所在部位；情感的健康是腦所有部位最優(yōu)發(fā)育所必需的?！?BR>　
　　那是否應(yīng)該給孩子“轟炸般”的刺激？是否應(yīng)該給孩子和他們的父母以更多認(rèn)知上的任務(wù)？是否應(yīng)該給孩子過(guò)早的正規(guī)教育？是否應(yīng)該把撫育孩子的任務(wù)推給專業(yè)人員呢？不！因?yàn)檫^(guò)度刺激就像是對(duì)花過(guò)度澆水，或者是將一個(gè)小花圃種得密不透風(fēng)，是弊大于利。不應(yīng)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)大量的東西，而應(yīng)讓學(xué)習(xí)成為一個(gè)主動(dòng)探索與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。干預(yù)性的學(xué)習(xí)方式只能作為第二步的激勵(lì)措施，而第一步的學(xué)習(xí)只能在有情感參與和有積極反應(yīng)的氣氛中進(jìn)行。否則，過(guò)度的刺激只會(huì)拔苗助長(zhǎng)?！?BR>　
　　孩子腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，什么樣的環(huán)境是豐富的，適合發(fā)展的環(huán)境？怎樣才能形成親子間積極的、長(zhǎng)期的互動(dòng)？“豐富的環(huán)境”是指在足夠的、良好的情緒支持下，孩子有機(jī)會(huì)主動(dòng)地去探索周圍環(huán)境并和周圍環(huán)境發(fā)生互動(dòng)。實(shí)際上，在孩子的生活中，有許多舉手可學(xué)的很簡(jiǎn)單的東西，比如說(shuō)筷子啊等等。就是這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的東西和一些簡(jiǎn)單的游戲，可以讓孩子在使用和游戲過(guò)程中與周圍環(huán)境互動(dòng)并從中學(xué)習(xí)。這些簡(jiǎn)單的東西可能并不比昂貴的玩具或游戲可以帶給孩子比簡(jiǎn)單的用具更多、更好的益處?！?BR>　
　　父母對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)育應(yīng)該做些什么？在孩子還沒有出生的時(shí)候，父母就要注意自己的保護(hù)問(wèn)題，比如說(shuō)營(yíng)養(yǎng)對(duì)早期發(fā)展來(lái)說(shuō)是很重要的。其次，我要強(qiáng)調(diào)的是，在出生后特別重要的一點(diǎn)就是堅(jiān)持母乳喂養(yǎng)，因?yàn)槟肝桂B(yǎng)的孩子更聰明。另外我還要說(shuō)的是父母也可以在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)習(xí)很多東西，比如他要去觀察、去預(yù)測(cè)孩子下一步會(huì)有什么樣的發(fā)展，這樣他就可抓住下一步將要發(fā)生的事情，給予孩子稍微提前一步的教育。如果說(shuō)父母心太急，老是想讓孩子發(fā)展得特別好，試圖把這個(gè)過(guò)程推動(dòng)得非?？?，那么，會(huì)讓孩子感到壓力很大，孩子就會(huì)抗拒，抗拒父母給他的這種訓(xùn)練。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，最重要的就是采取適合孩子的一步一步的策略，我們將之稱為：孩子的一步。這一步不是說(shuō)成人要怎樣就怎樣，而是說(shuō)孩子他下一步可能會(huì)做到些什么。　
　
　　兒童的早期學(xué)習(xí)和以后的學(xué)習(xí)是非常非常不一樣的。孩子的早期學(xué)習(xí)一定要在活動(dòng)中進(jìn)行，要在孩子和周圍世界進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行，要鼓勵(lì)孩子在探索、發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。

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